처음 보는 글을 길게 읽히기 전에, 배운 낱말을 소리와 뜻으로 연결하는지 살펴보세요. 아이가 혼자 읽을 수 있는 문장과 도움이 필요한 문장을 구분하면 연습 분량을 정하기 쉽습니다.
아래 내용은 현재 공부 상태를 점검하는 방법입니다. 모든 지점의 실제 수업이나 학생 사례를 뜻하지 않으며, 학생의 진도와 이해 수준에 맞춰 활용해 주세요.
01단어와 문법, 우리 아이에게 먼저 필요한 것은 무엇일까
초등 영어에서 단어와 문법은 어느 하나만 끝낸 뒤 다음 단계로 넘어가는 관계가 아닙니다. 단어는 문장을 읽고 듣기 위한 재료이고, 문법은 단어가 문장 안에서 어떻게 연결되는지 파악하는 틀입니다.
단어 시험지의 점수만 보지 말고, 틀린 단어를 일주일 뒤에도 읽고 뜻을 말할 수 있는지, 배운 단어로 짧은 문장을 해석할 수 있는지 확인합니다. 문법은 문제를 맞힌 개수보다 왜 그 답을 골랐는지 설명할 수 있는지가 중요합니다.
02단어를 외운 뒤 문장으로 옮겨 가는 연습
단어 학습은 목록을 반복해서 보는 데서 끝나지 않아야 합니다. 초등학생이라면 소리 내어 읽기, 뜻 확인, 철자 일부 쓰기, 문장 속 의미 찾기를 한 묶음으로 구성하는 편이 학습 상태를 더 정확히 볼 수 있습니다.
최근 배운 단어 다섯 개를 골라 아이가 뜻을 말한 뒤, 그중 두세 개를 활용해 짧은 문장을 읽거나 만들어 보게 하세요. 막히는 지점이 발음인지, 뜻의 구별인지, 문장 구조인지 표시하면 상담 때 유용한 자료가 됩니다.
03문법은 규칙 설명보다 짧은 문장 적용으로 확인하기
초등 문법은 용어를 많이 아는 것보다 문장을 읽고 바르게 바꾸는 경험이 중요합니다. be동사와 일반동사를 구분하는 문제를 풀었다면 부정문이나 의문문으로 바꿔 보고, 현재 시제를 배웠다면 주어가 달라질 때 동사의 형태가 어떻게 달라지는지 직접 확인해 주세요.
학생의 문법 상태를 확인할 때에는 틀린 문장을 모아 유형을 나누는 것이 좋습니다. 단어를 몰라서 틀린 문제인지, 문장 순서를 몰라서 틀린 문제인지, 규칙은 알지만 급하게 써서 생긴 실수인지 구분해야 다음 학습을 정할 수 있습니다.
04율곡초·경포초 자료는 학교 사실이 아니라 학습 점검 자료로 보기
다만 학교별 재원생의 학습 수준, 시험 경향, 과제량이나 특정 학교에 맞춘 수업 여부는 별도로 확인되지 않았으므로 미리 단정할 수 없습니다. 학교명을 기준으로 학원의 수준을 판단하기보다, 아이가 최근 학교 영어 활동에서 어떤 부분을 어려워했는지 자료로 확인하는 것이 적절합니다.
상담 때에는 해당 학교의 교과 진도나 평가를 안다고 가정하기보다 필요한 범위를 질문하세요. 학교 자료를 참고한다면 어떤 자료를 요청하는지, 학교 진도와 별도로 기초 결손을 어떻게 확인하는지, 학교가 달라도 학생 개인의 오답을 기준으로 계획을 세우는지 물어보면 됩니다.